Çocuklar İçin Tekrarlı Okuma: Okul Öncesinden 8. Sınıfa Akıcı Okuma Rehberi
Tekrar okuma, metnin her turunun bir nedeni olduğunda en iyi sonucu verir: daha net sözcükler, daha akıcı öbekler, daha güçlü vurgu ve tonlama ya da daha iyi anlama.
Önemli noktalar
- Çocuğun destekle okuyabileceği bağlantılı bir metin seçin; bilinmeyen sözcüklerle dolu bir parça seçmeyin.
- Her okumaya tek bir amaç verin: doğruluk, öbekleme, tonlama ya da anlam.
- Önce siz model olun ve bir seferde yalnızca birkaç yararlı noktada rehberlik edin.
- Çalışma mekanik, yorucu ya da sinir bozucu hale gelmeden önce durun.
Tekrarlı okuma nedir?
Tekrarlı okuma, aynı kısa metni birden fazla kez okumak demektir; böylece dikkat, tek tek sözcükleri çözmekten akıcı ve anlamlı okumaya kayabilir. Akıcılık, doğru sözcük okumayı uygun hız ve tonlamayla birleştirir. Anlamayı destekler, ancak anlamayla aynı şey değildir: çocuk yine de metnin ne anlattığı hakkında konuşmalıdır.
ABD’deki Ulusal Okuma Paneli (National Reading Panel) raporuna göre; öğretmen, akran ya da ebeveynden alınan sistematik rehberlik ve geri bildirimle yapılan yönlendirmeli tekrarlı sesli okuma, tüm sınıf düzeylerinde sözcük tanımayı, akıcılığı ve anlamayı desteklemiştir. Rehberlik önemlidir. Aynı rapor, çocuklardan geri bildirim olmadan yalnızca bağımsız okumalarını istemenin akıcılığı artırdığı sonucuna varmak için yeterli kanıt bulamamıştır.
Seç–Model Ol–Oku–Yönlendir–Tekrar Oku–Değerlendir adımlarını kullanın
1. Kısa ve başa çıkılabilir bir metin seçin
Tamamlanmış bir şiir, diyalog, hikâye sahnesi ya da bilgilendirici bir paragraf seçin. Çocuk, sözcüklerin çoğunu hafif bir yardımla okuyabilmelidir. Neredeyse her satırda kurtarmanız gerekiyorsa önce bilinmeyen ses-yazım kalıplarını ve sözcükleri öğretin ya da daha kolay bir metin seçin.
2. Akıcı okumanın nasıl duyulduğunu gösterin
Çocuk takip ederken bir bölümü sesli okuyun. İlişkili sözcükleri parmağınızla hafifçe kavisler çizerek göstererek öbeklemeyi görünür kılın. Bir kararı kısaca açıklayın: “Cümle bittiği için orada durdum” ya da “Karakter şaşırdığı için sesimin tonu değişti.”
3. Doğruluk ve anlam için okuyun
Çocuktan kronometre olmadan sesli okumasını isteyin. Ardından temel mesajı kontrol edin: “Ne oldu?” ya da “Bu paragraf ne öğretti?” Anlam net değilse tüm parçayı tekrarlamadan önce o cümleye geri dönün.
4. Bir ya da iki hedefte yönlendirin
Somut olun: “Şu sözcüğe bir daha bakalım: brightest.” ya da “‘at the edge of the pond’ ifadesini tek bir öbek olarak okumayı dene.” Her küçük duraksamayı düzeltmekten kaçının. Sözcük parçalarında desteğe ihtiyaç duyan bir çocuk için çalışmayı şu rehberimizle ilişkilendirin: ön ekler, son ekler ve kökler.
5. Yeni bir amaçla tekrar okuyun
İkinci okuma akıcı öbeklere odaklanabilir; üçüncüsü bir karakterin duygusunu ortaya çıkarabilir ya da bir cevap için kanıt bulmayı hedefleyebilir. Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nün (IES) PRISMS okuma müdahale modülü tekrarlı okumalar için bir amaç belirlemeyi ve bu amacı okumalar arasında değiştirmeyi önerir.
6. Değerlendirin, sonra devam edin
Şunları sorun: “Neyi yapmak daha kolaylaştı?” ve “Parçanın daha anlamlı olmasına ne yardımcı oldu?” Bir gelişmeyi adlandırın. Tekrarlı okuma, çocuğu gerçek okumaya geri götürmelidir; bitmeyen bir döngüye dönüşmemelidir.
Sınıf düzeyine göre tekrarlı okuma örnekleri
| Sınıf aralığı | Metin ve biçim | Amaçlı odak |
|---|---|---|
| K–2 | Çözülebilir cümlelerden oluşan bir set ya da tanıdık bir hikâye sayfası; yankı veya koro okuması | Doğru sözcükler, cümle sonu noktalama işaretleri ve kısa öbekler |
| 3–5 | Kısa bir anlatı sahnesi, şiir ya da fen paragrafı; ikili okuma | Öbek sınırları, tonlama, sözcük bilgisi ve tek cümlelik özet |
| 6–8 | Bir alan dersine ait paragraf, konuşma metni ya da diyalog; ikili veya kayıtlı okuma | Teknik sözcükler, karmaşık cümleler, ton ve ana fikre ilişkin kanıtlar |
Tekrar okumayı amaçlı tutmanın dört yolu
Yankı okuması
Yetişkin bir cümleyi ya da öbeği okur, çocuk da onu yankılar. Çocuğun telaffuz veya öbekleme için net bir modele ihtiyacı olduğunda bunu kullanın.
Tek bir geri bildirim ipucuyla ikili okuma
Eşler bölümleri sırayla okur. Dinleyen kişi bir güçlü yönü ve yeniden bakılacak somut bir yeri söyler. Geri bildirimin nazik ve yararlı kalması için çocukları eşleştirmeden önce bu ipucunu öğretin.
Öbek işaretli okuma
Bir kopyanın üzerinde doğal cümle duraklarını hafif eğik çizgilerle işaretleyin. Önce işaretlerle bir kez okuyun, sonra işaretsiz haliyle deneyin. Bu, akıcı okumanın her sözcüğü ayrı ayrı ele almak yerine sözcükleri anlamlarına göre gruplandırdığını gösterir.
Okuyun, yeniden anlatın ve tekrar okuyun
İlk okumadan sonra kısa bir sözlü yeniden anlatım yaptırın. Gözden kaçan bir ayrıntıyı bulmak için metni yeniden okuyun, sonra anlatımı gözden geçirin. Rehberimiz çocukların metni özetlemesine yardımcı olma hakkında, hikâyeler için kısa bir Kim–Ne İstedi–Ama–Bu Yüzden–Sonra rutini sunuyor.
Tekrarlı okuma neye dönüşmemeli?
Tekrarlı okuma, yazıyı tahmin ederek bir metni ezberlemek değildir. Herkesin önünde yapılan bir hız yarışması ya da ceza da değildir; kod çözme, kelime bilgisi ve anlama konusundaki açık öğretimin yerini de tutmaz. Zamanlama bazı yapılandırılmış müdahalelerde işe yarayabilir, ancak daha hızlı olmak otomatik olarak daha iyi demek değildir. Sözcükleri atlayan ya da anlamı göz ardı eden acele bir okuma hedef değildir.
ABD’deki IES’in okul öncesinden 3. sınıfa kadar temel okuma rehberi doğruluğu, akıcılığı ve anlamayı desteklemek için bağlantılı metinlerin her gün okunmasını önerir. Okumada zorlanan daha büyük çocuklar için IES’in 4–9. sınıf müdahale rehberi amaçlı akıcılık geliştirme etkinliklerini önerir. Her iki durumda da tekrarlı okuma, daha kapsamlı bir okuma programının içinde yer alır.
FocusPlay nasıl uyum sağlar?
Kısa bir FocusPlay etkinliği, okumadan önce yumuşak bir ısınmaya dönüşebilir: bir örüntüyü fark etmek, bir kuralı aklında tutmak ya da bir seçimi açıklamak gibi. Sonra ekranı kapatın ve altı adımlı rutini gerçek bir kitap ya da basılı bir metinle uygulayın. Bağlantıyı mütevazı tutun: oyun dikkati hazırlayabilir, ancak okuma pratiği hâlâ metne, öğretime, sohbete ve geri bildirime ihtiyaç duyar.
FocusPlay öğrenme oyunlarını keşfedinSık sorulan sorular
Tekrarlı okuma nedir?
Tekrarlı okuma, çocuğun aynı kısa ve başa çıkabileceği metni geri bildirimle ve doğruluk, öbekleme, ifade ya da anlama gibi net bir amaçla birden fazla kez okuduğu rehberli bir uygulamadır.
Bir çocuk bir metni kaç kez tekrar okumalı?
Herkes için geçerli bir sayı yoktur. Kısa bir metin için amaçlı iki ya da üç okuma yeterli olabilir. Öğrenme hedefine ulaşıldığında, dikkat dağıldığında ya da tekrar okuma sıkıcı ve yorucu hale geldiğinde durun.
Tekrarlı okuma zamanlanmalı mı?
Zamanlama isteğe bağlıdır ve asıl hedef haline gelmemelidir. Doğru okunan sözcüklere, anlamlı öbeklemeye, ifadeye ve anlamaya öncelik verin; etkinliği asla bir çocuğun hızını bir başkasınınkiyle karşılaştırmak için kullanmayın.
Çocuk sözcükleri tahmin etmeye devam ederse ne yapmalı?
Daha kolay ya da daha kısa bir metin kullanın; zorlandığı ses-yazım örüntülerini ve sözcükleri açıkça destekleyin. Çocuk metnin çoğunu doğru okuyabildiğinde amaçlı tekrar okumaya geri dönün.